《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))筆試大綱_中公網(wǎng)校

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《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))筆試大綱

  問題:

  (1)請(qǐng)?jiān)u析第④段體現(xiàn)出的說明文語言特色(不少于150字)。

  (2)根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

  (3)請(qǐng)選擇一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外),寫出具體的實(shí)施方案。

  3.案例分析題

  閱讀《皇帝的新裝》的教學(xué)實(shí)錄片段(課堂小結(jié)部分),回答問題。

  師:下面我們分組來給這篇童話擬一個(gè)副標(biāo)題,看哪一組擬得。

  (3分鐘后,各組先后發(fā)言)

  甲組:我們組集體商定的副標(biāo)題是“記一次裸體游行”。(全班笑)

  乙組:我們擬的是“一件奇特的‘試愚衣’”。

  丙組:我們擬的副標(biāo)題是“一群騙子和一個(gè)天真孩子的故事”。

  (丙組同學(xué)說完后,教室里起初是一片寂靜,繼而是哄堂大笑。)

  師:文中不就兩個(gè)騙子嗎?怎么會(huì)是一群騙子呢?請(qǐng)你解釋一下。

  生:皇帝自欺欺人、昏庸虛偽,是的騙子;大臣官員欺騙皇帝、巴結(jié)討好,是可卑的騙子;兩個(gè)騙子騙術(shù)高明,是狡猾的騙子;老百姓隨聲附和,欺騙了自己,是可憐的騙子。

  師:那么,依此看,這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦?

  生:我們并不那樣認(rèn)為。我們覺得本文通過“騙”與“不騙”的對(duì)比,贊美了小孩純真的心靈,勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。

  師:很好。對(duì)于這篇文章的主題,一般認(rèn)為是諷刺了統(tǒng)治者的昏庸無能。丙組同學(xué)不囿于 一般的答案,主動(dòng)思考,給我們提供了一個(gè)更為理想的閱讀理解思路。大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。不過,“一群騙子”,作者對(duì)他們的情感是有區(qū)別的,這一點(diǎn)需要引起 注意、總而言之,揭示了人們虛偽的劣根性,這是我們閱讀本文時(shí)應(yīng)該讀到的。

  問題:

  該教師采用的“擬副標(biāo)題”活動(dòng)對(duì)學(xué)生深入理解主題有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析(寫出一點(diǎn)即可)。

  閱讀下面的學(xué)生作文,回答第(1)~(2)題。

  我的天使

  1.小時(shí)候,愛看童話的我總幻想著,會(huì)有一個(gè)天使在我身邊保護(hù)我;長(zhǎng)大后,才漸漸明白,其實(shí)那個(gè)天使就是我的爸爸。

  2.“女兒,累了吧?吃點(diǎn)水果好嗎?”

  3.爸爸遞過來一個(gè)剛剛削好的蘋果,慈愛地看著我。已經(jīng)做了一個(gè)小時(shí)作業(yè)的我,伸了伸懶腰,接過來狼吞虎咽起來,啊,真甜!

  4.似乎每當(dāng)我有困難時(shí),他都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。

  5.那天上課時(shí),竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片,我心里犯愁了:早上起晚了,急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的,到放學(xué)時(shí)還下個(gè)不停,一點(diǎn)要停的意思也沒有。

  6.眼睜睜看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)地走了,我的心也焦急起來,腦海中驀地浮現(xiàn)出作文中經(jīng)常出現(xiàn)的冒雨送傘的情景:母女在一把小花傘下相擁而行,或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法,看來我只有等待老天爺?shù)拇箲z了。

  7.無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發(fā)焦急。我終于決定,為了下午不遲到,還是冒雨沖回去吧。

  8.正當(dāng)我挽起褲腿,卷袖子,準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中時(shí),耳邊突然傳來了熟悉的聲音——啊,原 來是爸爸穿著雨衣,騎著自行車!被雨水沖洗得格外醒目,連人帶車仿佛剛從水里撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上,他十分艱難地騎著自行車。車終于停在了我的 跟前,只見他的臉上滿是雨水,雨衣下的皮鞋也變成了“水鞋”。

(責(zé)任編輯:李明)

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